花儿朵朵说课稿
时间：2024-08-30 06:09:12
作为一名老师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的花儿朵朵说课稿，希望对大家有所帮助。
花儿朵朵说课稿1一、教材分析：
春天是一个充满诗意的季节，在这个季节里，幼儿感受最深的就是五颜六色的花朵。本次数学操作活动《花儿朵朵》，以“花”为载体，既迎合了春天这个季节，又是从幼儿熟悉的事物入手，从学习的内容来看，更能激发小班幼儿的学习积极性。小班下学期的幼儿对圆点已有一定的经验，本活动以“小熊开花店”为名，设计了“送”花、“买”花、“插”花的操作活动，让幼儿在游戏中获得5以内的数量关系，学习巩固5以内相等数量的物体匹配。操作过程中，教师的针对性指导以及多次操作活动的难度递进，考虑到了幼儿的个体差异，促进不同水平幼儿的发展。
二、幼儿学情
在小班数学教育活动中应当选择生活中幼儿感兴趣的事物作为探索对象，以真正帮助幼儿理解所学的东西。因此本活动以“花”作为载体。
小班幼儿对数学的学习是一种自发的需要，即使没有数学活动，幼儿还是能接触到数学，与数学共同“游戏”，因此小班的数学活动更应强调游戏性、操作性、趣味性和直观性，这样的活动才会深得幼儿的喜爱。因此本活动主要以幼儿的游戏操作为主，在“送”花、“买”花、“插”花的游戏中掌握巩固5以内的数量关系。
三、目标及重难点确定
1、进行5以内数量手口一致点数，说出总数。
（这是相对于能力较弱的幼儿设定的目标，小班下学期的幼儿对圆点都有一定的基础，所以这是所有的孩子都能达到的一个能力目标。）
2、能根据圆点数量“买”花，“插”花，进行5以内圆点数量与物体的匹配。
（该目标在目标一的基础上有了进一步的提升，“插”花相对于“买”花，对孩子又有了更高的能力要求。因此，该目标也是本活动的难点，希望在环节铺垫及层层递进中让更多的幼儿达成该目标）
3、喜欢参加数学活动，体验成功的快乐。
（小班幼儿数学启蒙教育不能单纯教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时获得满足感）
活动重点：幼儿操作，正确进行5以内圆点与物体的相等数量匹配。
（本活动中，“买”花，“插”花都是围绕这个重点在进行）
活动难点：能够根据任务卡上的圆点及花盆上的圆点进行操作活动。
（这是本活动的难点，“买”花要求孩子根据圆点拿相应数量的实物，“插”花引导孩子根据手中的实物数量选择相应的圆点，以此巩固5以内数与物的逻辑关系。）
四、活动准备
幼儿经验准备：对圆点已有一定的经验认识；
幼儿座位的安排：幼儿围坐成一个半圆便于教师的引导；“插”花环节，为了方便幼儿的操作，我在旁边准备较大的桌子，花盆分散摆放，便于幼儿在桌子旁观察及操作；
材料准备：小熊花店的场景布置；任务卡（和幼儿人数一样多）；花盆（多余幼儿人数）；1~5圆点卡片；
五、活动流程和教学方法
本活动总共有3大环节，第一大环节，设置动物客人买花的情境，引导幼儿手口一致点数。为目标一服务，同时为目标二的达成作一经验的铺垫。
第二环节，根据信中的圆点数量“买”花，第一次进行圆点与物体的数量匹配操作，初步感知5以内的数量关系。
第三大环节“插”花，在“买”花的基础上进行，根据实物数量匹配圆点，选择圆点数量和手中花朵数量相同的花盆进行“插”花，巩固5以内数与物的逻辑关系。
第二环节和第三环节，都是紧紧围绕目标二进行，为了达成目标二而设计。
第一大环节中，由于小班下学期的孩子对数数已有一定的经验，因此，我没有一一手口一致点数，而是以“客人买花”、“送花”的情境选择2,3,5，引导幼儿手口一致点数，说出总数。在第二环节“买”花的过程中，为了更好地完成目标二，引导孩子正确进行圆点与物体的匹配，我引导孩子一起对任务卡作解读，引导孩子观察任务卡的内容，说说自己对任务卡的理解，从而让幼儿更明确地去进行操作。
同时，考虑到孩子的个体差异，我会特别关注选择了4个圆点和5个圆点的幼儿，因为难度相对大，因此在操作中，我会更多的去关注引导这些孩子。
第三个环节“插”花，能够正确选择一花盆，要求花盆上的圆点数量和手中的花朵数量一样多，根据实物找圆点，该操作在前两个环节的基础上进行，操作要求由易到难，层层递进，使孩子的能力逐步得到提高。同时，我也让孩子一起观察花盆，在教师的示范下帮助幼儿理解操作要求。
考虑到幼儿的个体差异，我将花盆分开摆放，方便幼儿选择，同时方便教师更多的去关注插5朵花的幼儿，保证更多的幼儿最大限度地达成目标。
六、活动特色和亮点
该数学活动，更确切的说是和小班幼儿玩数学，注重的是让幼儿动起来，参加游戏、操作活动，积累经验，从而逐步内化数学知识。
操作是本活动最主要的方法，提供合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己的实践中获得数的知识，游戏法将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在游戏活动中学习。还有一些其他的方法，如教师的讲解演示、幼儿的观察等也在教学活动中运用。
小班的数学活动中，最应体现幼儿是活动的主体，教师指导做到三个“最”：最少的干预，最多的观察，最大的鼓励。对幼儿来说，操作的过程要比结果更为重要，本活动中三次操作层层递进，同时教师更多的关注孩子的个体差异，有针对的观察指导，在他们遇到困难时才给予适当的帮助，在有计划的观察中帮助孩子达成目标。
花儿朵朵说课稿2一、说教材
《花儿朵朵》大班上学期《七彩世界》主题中的一个生成活动。是以花为主线，通过课件欣赏花的成长过程及不同姿态，引导幼儿展开丰富的想象，并能运用肢体动作来表现一种意境和情绪，培养了幼儿审美能力及艺术表现力。
纲要指出：艺术教育应使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动，并大胆的表现自己的情感和体验。因此，本活动的教学目标如下：
1、幼儿对用肢体动作表现花的活动感兴趣。
2、能随着音乐在不同情境下用肢体动作表现花的变化。
活动准备
经验准备：幼儿掌握一些简单的舞蹈动作。
物质准备：多媒体课件一个，音乐磁带。
重点和难点
重点：引导幼儿用肢体动作来表现不同花的开放过程。
难点：幼儿能与同伴合作多种舞蹈造型，并有所创新。
二、说教法、学法
(一)教法
新《纲要》中提出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研 ……此处隐藏6447个字……装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。
3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：
重点：能在抓住花的结构和外形特征的基础上运用简化、夸张、添加等方法大胆进行花卉单独纹样设计。
难点：（1）能抓住花的外形特征；
（2）能很好地运用简化、夸张、添加等方法大胆地进行纹样设计。
4、教学准备：
（1）教师准备：课件、勾线笔、小训练作业纸、学生用作业纸。
（2）学生准备：彩色笔。
二、学情分析
四年级学生已经具备一定的写生和线条造型能力。花卉图案在我们生活中比较常见，但部分学生平时很少有留心观察身边事物的习惯，图案与写生的区别还要在老师的引导下进行观察、比较、分析，留下概念。如何既能抓住花的特征又能大胆地、有创意地变化还需要老师的方法指导和点拨。
三、教法与学法分析
为了完成教学目标，解决重、难点，遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想和四年级学生的心理特点，我设计了以下教学方法：
1、情景教学法。在“连连看”游戏中引导学生进行观察、思考“你为什么要这么连”导入教学，这样既迅速将学生的注意力集中起来，又让学生不知不觉中感受到摄影图片与图案之间的区别和图案的特点，把学生带入纹样的情境中，让学生对本课所学内容也有一个感性的认识。
2、欣赏比较法。让学生在欣赏、比较的基础上感受和认识图案的特点，感知图案的特点和魅力；
3、观察分析、引导发现法。学生要对图案有理性的研究，才能自己自主地进行设计，引导学生在欣赏的基础上进行观察、分析、发现图案设计的规律与方法。
4、示范法。为了让学生对各种方法的运用有具体深入的认识，设计了一定的老师示范。
四、说教学程序
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排、设计教学程序的：
一、游戏导入、感受纹样（3分钟）
为了迅速将学生注意力拉进纹样设计的情境的同时感受纹样的特点设计“连连看”游戏导入。游戏图片上面是一组三张不同花卉的摄影图片、下面一组是两排十多张上面三种花卉的纹样图片，游戏玩法就是将对应的摄影图片和纹样图片用线连起来，同时提问：你连线时有什么诀窍吗？让学生在游戏中感受纹样的特点。
接着，又设计了一个“猜猜看”环节。PPT先后出示分别抓住荷花花瓣、荷花莲蓬特点进行设计的荷花纹样、抓住荷花花瓣和叶子进行纹样设计同时也更抽象的纹样共三张图片，让学生依次猜是什么花？你是从哪里看出来的？这些纹样主要抓住荷花的哪个部位、运用了什么方法进行设计？再出示荷花的摄影图片，比较：照片和纹样图片有什么不一样？（照片是真实的再现，纹样则抓住花的特征大胆夸张概括）。引出课题：《花儿朵朵——纹样设计》。两个环节的设计目的就是让学生了解、感受纹样特点的基础上对纹样设计的方法有所感悟，让学生较快地进入课堂状态。
二、方法探究（感受、认识、掌握简化和夸张方法）
1、认识“简化”的方法（3分钟）
（1）课件出示荷花摄影图片，在师生一起分析荷花结构和外形特点的基础上老师用简化方法画一个荷花纹样，提问：老师画的荷花与摄影照片上的荷花有什么不一样？老师是抓住荷花的哪部分运用了什么方法来设计的？在学生回答的基础上老师进行小结。（抓住荷花特点概括简单几笔画出）
小结：简化即概括，是一种简省提炼，略去细节，抓住主要特征，不是简单地少画。
（2）为了让学生对“简化”有更深的感受和体会，同时掌握简化的要点，接着提问：这朵荷花还可以怎样进行简化？在全体学生短暂思考后请学生上台尝试简化方法画不同的荷花纹样。
（3）欣赏、评价学生尝试作业后，老师出示几个简化方法画出的不同的荷花纹样，丰富学生视野。
2、认识“夸张”的方法（3分钟）
（1）出示菊花摄影图片。请学生帮老师出主意：刚才我们学习了简化的方法，怎么用简化的方法画菊花？是为了让学生巩固如何抓花卉主要特征的基础上进行简化，巩固简化的方法的运用。然后老师选择学生的其中一个主意简化画出菊花纹样。
（2）老师觉得菊花的花瓣特别漂亮也最有特点，为了突出菊花花瓣的美，我准备这样画菊花。（老师在黑板上徒手画出夸张的菊花），问：你认为老师用的什么方法？（生：夸张）。老师是抓住菊花的什么特点怎样进行夸张的？菊花的叶子可以怎样进行夸张？这两个问题的目的就是让学生知道在变形设计时抓住某一个具体的部位来进行。（3）老师在学生回答后选择学生的其中一种夸张画法的想法将菊花徒手画完。
小结：夸张是对自然形象最具代表性的特征加以强化、渲染
（3）菊花还可以怎么夸张？发散学生思维，同时是暗示学生夸张又有各种各样的夸张方法。
（5）展示夸张方法画的不同菊花纹样。拓展学生视野。
三、尝试探索（4分钟）
学生在学习了两种纹样设计方法的基础上已跃跃欲试想进行创作，也为了巩固前两种变形方法，同时为了拓展学生思维，此处我设计了一个尝试小训练：试一试：用简化或夸张的方法画一画向日葵。（时间2分钟）。此环节的尝试作业讲评非常重要。一是可以对尝试作业中的优秀作业进行欣赏，主要引导学生观察、分析如何抓住花卉特征，是抓住向日葵的哪个部位的什么特点进行变化的，拓宽学生思路；二是对问题作业老师要能提出合理地修改建议并进行修改。
四、再次方法探究（添画的方法）
因为简化和夸张的方法主要是运用于外形，而添画的方法主要运用于内饰，所以我将三种分为了简化、夸张和添画两组两个环节来进行。我用对比的方法出示一组添画完成的向日葵纹样，比较：跟刚才简化和夸张的向日葵纹样有什么不一样？（形状内进行了装饰）。引出并认识：点、线、面。
介绍点、线、面
花卉纹样装饰的元素——点、线、面
（1）点的表现：形状、大小、排列方式等。
你能想到什么点呢？（圆点、方点、三角形点等）。
（2）线的表现：形状、粗细、排列方式等。
你能想到什么线呢？（形状、粗细、排列方式不同会出现不同的线）。
（3）面的表现：不同形状的面展现的效果不同。
接着对比欣赏用点、线、面来装饰各种花卉。同时通过图片欣赏引出装饰元素——色彩。
五、欣赏、观察
欣赏综合运用各种方法进行设计的向日葵纹样。
（拓展学生视野）
此时顺理成章地进入学生的创作阶段。
六、学生创作
创作要求：
1、请选择一种花，运用夸张、简化、添画的方法进行花卉外形变形，再用点、线、面或点线面的综合的手法完成纹样装饰。
2、学生创作，教师巡视指导。
七、作业展评。
“小小设计师”评选。（让学生体会成功的快乐）
八、拓展
课外拓展：欣赏花的纹样的在生活中的运用。（认识到纹样在生活中的运用，培养学生留心观察生活的品质）
