总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,是时候写一份总结了。我们该怎么去写总结呢?下面是小编为大家收集的后进生转化工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
后进生转化工作总结1进入学校从事教育教学工作至今,担任体育教师工作五年。由于学生人数多、班级多,相对来说,后进生接触的也较多,所谓后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较消极的学生。对这一批学生的转化管理,可以说是班级,甚至是学校的重要工作之一,更是课任教师工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作,从人品、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化,是教育工作者,包括一些心理学者、青少年工作者长期探索和研究的课题,这项工作,需要一整套系统、连贯、长期的操作,才能彻底奏效,通过实践,我略得一些不成熟的经验,与大家共同磋商。
后进生的特点和形成原因:后进生由于学习成绩和纪律较差,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,因此,形成了与一般学生所不同的特点,主要表现为:
(1)自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的"另眼相看",使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
(2)缺乏自信、意志力薄弱。对老师和同学存有戒心、不合群。
(3)逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。例如,认为违反纪律是"勇敢",向老师反映情况是"出卖朋友"。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。而形成后进生的原因主要有:
(1)家庭教育不当。随着独生子女的增多,有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱;有的家长文化水平不高,随便打骂孩子;有的家长则对孩子放任自流,对孩子的学习从不过问。
(2)社会的不良风气、内容不健康的影视影响。
(3)后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。教师的教育方法简单粗暴,处理问题不公正,学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。苏霍姆林斯基说过:"教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。"
我们必须认真分析这些学生的特点,找出后进生形成的原因,采取切实有效的办法,有针对性地做好教育转化工作。
一、了解后进生最需要的是什么?
对于后进生,我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率的断言他们不可救药。然而,世界上没有甘心落后的人,后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒,只不过这种光芒往往被我们所忽略。我认为一个后进生最需要老师的微笑、鼓励和赞扬。
(1)微笑。微笑是友善的表露,是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远,感叹他们的心扉总对自己紧锁,感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁,是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远;他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里,就是微笑。优秀的学生需要微笑,后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子,阳光的骤然出现让人惊喜,而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑,同样会把它当作珍贵的礼物。
(2)鼓励。我们鼓励学生,尤其是鼓励过那些优秀的学生。但是对于那些落后的人,我们给予了多少鼓励和支持呢?其实,很多后进生也在努力寻求着上进的路标,探索着前进的方向。优秀学生与后进生的区别是什么?就是一个走在高速公路上,一个尚未到达高速公路。走在高速公路上优秀生,一点燃料就能跑出很远;而走在乡间泥泞小路上的后进生,必须多加点儿燃料才能走出困境。这里的燃料就是老师的鼓励。对这一点,我们有时做的恰恰相反,优秀的学生不断被加油,以致背上了包袱,而后进生则常常被冷落,只能因为没有了燃料在泥泞里熄火,停止前进。因此,后进生更加需要得到教师的鼓励和支持。
(3)表扬。心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。而一个有信心的人,会更加积极地投入工作和学习。表扬就是一种赏识,具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励,每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。对于学生,我们应认识到他和我们一样,都是不完美的人,都是在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。所以,我们发现了他们的进步,就要大大的表扬。表扬,是学生渴望得到的礼物。老师的责任就是要为学生创造生长的适宜环境,所以,老师不仅要适时地表扬他们,还要努力使学生获得被表扬的时机。我认为如果后进生得不到表扬,老师就没有尽到自己的责任,因为他没有创造出让后进生获得进步的环境。
二、克服偏见,偏爱后进生。
由于后进生常常处于孤立、被歧视的地位,久而久之,慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此,对他们一定要施以爱,要克服偏见,在面向全体的基础上,把更多的爱倾注在他们身上,偏爱后进生,能更好地沟通师生的感情,密切师生的关系,消除师生间的情感障碍,有利于教师做好后进生的转化工作;能使教师更了解后进生的内心世界,有利于从实际出发,有的放矢进行教育。
三、善于发现后进生的闪光点,扬其长,改其短。
对学生宽容但不能放纵,严格但不能苛刻,这对后进生尤为重要,他们往往看不到自己的优点和长处,容易自卑,孤立封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点,及时拿起表扬的武器,有计划地为他们提供表现才能的机会,消除他们的自卑感,让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉,从而产生追求上进的源动力,再从行动上付诸实践。让学生体会到老师是欣赏自己的,只是不喜欢自己身上的某些行为习惯,从而自觉的去改正。
四、抓住反复,促进转化工作。
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
五、创设情境,锻炼后进生的意志。
针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。
在后进生的转化过程中,只要我们做个有心人,细心观察,认真分析其心理特征及形成原因,然后有针对性地做好教育转化和提高工作,就能促进更多的学生由后进赶先进,从而提高学生的整体素质。
后进生转化工作总结2苏联教育家苏霍林斯基以往说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无 ……此处隐藏16353个字……点:
一、一分为二的观点看待中差生。
应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面,对优生的优点是显而易见的,对差生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。刘东杰是我们班的一个男孩子,他平时不打不闹,是个乖男孩,但是学习非常差,如果背书,他十分钟也记不住一句话。但是他的体育特好,今年的冬运会上,他掷沙包是全校第一,获得了一等奖,为此,我表扬他了,他露出了得意的笑容。
二、因势利导,化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次应有平常的心态:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱,作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生,就是真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现"有假",那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏",因为他们缺少辨别能力,他们会说:"老师是说给我们听的,才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到"真诚"对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,一定会促进中差生的进步和发展。
我们班有个学生叫刘志才,他外貌有点缺陷——斜眼。学习也特别差,不懂拼音,不会写字,考试最多能考10分,同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生,他的自尊心还特别强,谁说他,他跟谁急,但是他有个优点——能说。于是,我抓住这个优点表扬他,没想到从此以后,一到我的语文课,他就积极举手发言,少先队活动时候,他也起来表演节目,慢慢地,他的学习居然有了进步,模拟考试时,他考了32分,我非常高兴,奖了一本笔记本给他,这是他第一次得到的学习成绩奖,他哭了,同学们都哭了,大家流下了激动的泪水,我坚信久的将来,他一定会更好的。
正所谓外因通过内因起作用,教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。
后进生转化工作总结14一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作,紧紧围绕辅导后进生工作计划开展,主要做了以下几方面的工作。
从整体情况来看,我所教的三年级二个班学生人员不算太多,一班优等生多,二班中等生多。一班活跃,二班沉稳。
新转入学生,三年级一班整体状况较好,三年级二班新转入学生整体状况较差。王俊杰、耿兴宇基础太差。
多数后进生学习兴趣很低,不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。随着年级的增长,有些题已是他们听不懂的问题。这也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型,是先天因素造成的学习成绩差。
针对不同的后进生,就应该采取不同的辅导方法:
首先,本学期我把“同位两个捆梆成一个小组”,由优生带动差等生共同进步。是着重辅导后进生,形成同学之间的帮扶关系,让他们互相帮扶,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮助他们树立好信心。
其次,多提问。“学困生”的共性是上课注意力不集中,总害怕老师提出问题,而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道,“学困生”究竟哪些方面差,教师必须通过提问做到心中有数,为了培养“学困生”学习兴趣,我将把多数时间留给“学困生”,对他们多提善问,针对他们的疑难问题“对症下药”,不举手也叫他回答。我想这应该是一种行之有效的方法,这样不但调动了学生的学习积极性,而且能消除他们的胆怯心理。
三是抓住闪光点多表扬。多关心爱护他们,让他们树立信心,及时了解学生的思想动态,有针对性地实施教育,若“学困生”在学习上有点进步,应抓住学生身上的这一闪光点,给予表扬鼓励。
对于那些少数智力低下的学生,我想就应从实际出发,降低他们的要求,使他们对学习不感到吃力,学会最简单、最基本的东西。
总而言之,对待后进生应该一视同仁,不可轻视他们,要让他们感觉到老师同样关心他们,热爱他们。本学期我班的后进生进步较大,学习成绩有了一定的提高。
后进生转化工作总结15六年级上学期的工作已接近尾声,在“转差”工作过程中,我根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实,计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作总结如下:
一、一分为二的观点看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量,培养孩子们的自信与自尊,激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能,以达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许多错误的根源,就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。我们要善于建立信心,充分相信学生,只要善于发现他们的闪光点,就能打开突破口,找到令其转化的“引子”。
二、因势利导,化消极因素为积极因素。
老师要真诚地爱护和关心每一名后进生,这是教育工作者的基本条件。“后进生”自卑感很重,如果教师能对他们倾注满腔的热情,真诚的关心、体贴、爱护他们,就像关心和爱护自己的孩子一样,他们往往会由消极情绪转为进步力量。因势利导,化消极因素为积极因素。厚爱后进生,就是真正做到以情动人:首先做到真诚二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现有假,那么教师所做的一切都会被看作是在演戏,因为他们缺少辨别能力,他们会说:老师是说给我们听的,才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字,即通过学生的眼睛看事物。善意理解他们,高兴地接受他们,一定会促进后进生的进步和发展。
三、要相信“后进生”
教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量,培养孩子们的自信与自尊,激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能,以达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许多错误的根源,就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。我们要善于建立信心,充分相信学生,只要善于发现他们的闪光点,就能打开突破口,找到令其转化的“引子”。
总之,我不但在学习上关心后进生,还在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。