班主任读书笔记
时间：2024-06-12 16:23:00
当细细地品读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候静下心来好好写写读书笔记了。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是小编收集整理的班主任读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任读书笔记1说起读书让我想起了大学那会儿，却也万分惭愧，整个大学期间都没有读多少本书，屈指可数。时至今日，已然好久没有认真读过一本书了。庆幸的是这个学期能有机会阅读《做新时代的合格班主任》。这本书是关于班主任工作以及班级管理的。说实话，刚开始觉得，班主任工作无非就是做久了便有了经验，久了便会班级管理得很好，何须借鉴什么他人经验。但是，看完了这本书之后，觉得非常需要从别人那里学习班级管理的方法，特别是从那些优秀班主任那里汲取营养，只有这样才能进步的更快
一、班主任工作需要有情怀
有人说:“当一年的班主任，靠的是激情;当几年的班主任，靠的是一种毅力;当一辈子班主任，靠的是一种情怀!”在担任班主任的这大半年当中，我学到了很多东西，但是过程感觉比较坎坷，也比较痛苦。虽然如此，却也未曾忘掉初说到有情怀，老实说我还没达到如此高的境界。从书中所看到的那些优秀班主任工作案例中无不展现出他们的高尚情怀。从他们的讲述当中可以看出他们的班主任工作是快乐并且幸福的，他们从来不把工作当成一种负担，他们乐于和学生打交道，他们陶醉于学生获得知识的喜悦当中。当然，他们的这种情怀不是一朝一タ形成的，而是产生于和学生的亲切友情之中。所以，我也朝着他们所引领的那个方向努力前行，希望自己也能怀着那种快乐而又幸福的情怀去工作!
二、班主任工作需要细心
细心，可能是我们作为班主任最需要的一种品质。一年来，我发现我身边有很多优秀的主任，从他们身上我总结出一点共性，那就是细心。当领导下达任务之后，他们从来不急于完成，特别是工作特别繁杂的时候，他们更是不自乱阵却，他们每做一件事情之前都经过一番缜密的思考，等到完全构思好之后才付诸实践。虽然过程中化解多了一些，但是他们都能按时做好每一项工作。除了我身边的这些例子之外，我从所读的这本书上也看到了不少有着这种品质的班主任，是他们让我知道坚持这种好品质、好习惯的重要性。也许，所有的优秀班主任都需要拥有它，而我将努力为之！
三、班主任工作需要坚持
正所谓:“冰冻三尺非ー日之寒，滴水石穿非一日之功。”若要做到有情怀，我觉得坚持是首要的特质。我们都知道班级管理不管怎么样都会遇到这样或者那样的问题，区别可能就在于有大和小，简单和复杂。特别是对于我们年轻班主任来说，刚刚入职，有很多事情不懂处理，但问题总是层出不穷，这时候，有些人可能因承受不起如此重大的压力而退出，有些人处理不了那么多的事情，干脆就让问题肆意发酵，不求完成，但求无过，听之任之。可是，不管哪所学校，都有工作持之以恒的优秀表率，他们不忘初心，坚守选择。他们坚信自己的付出是一次有价值的耕耘，他们把教育当做人与人最美的相遇，当做自己长此以往的梦想！
每一位教育工作者都会有一些名言警句启迪着成长，我也不例外，我成长的名言是:因其小而起呵护之心，感其绥而入平常之地，知其弱而知怜惜之情，体其柔而发缠绵之意，因其而尝欣悦之味。不管前路多坎坷，班主任工作，我一直在路上……
班主任读书笔记2在这个暑假的“知行中国”班主任网络培训中，我有幸观看了魏书生老师的演讲。魏老师风趣朴实演讲让我对他的教育方法产生了浓厚的兴趣，于是，我又找到了魏书生所写的《班主任工作漫谈》一书。
《班主任工作漫谈》一书涵盖了以班主任为主题的教育和教学以及班级管理的策略和方法。魏书生老师从打的教育理念到小的工作细节，细细道来，每一章节无不蕴含着深刻的道理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。
读完此书，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都让我受益匪浅。我也对班主任工作产生了重新的思考，有以下几个方面的体会，与各位老师共勉。
一、班主任以什么心态来投入工作?
魏书生老师爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。在他的一生中，从未离开讲台，;离开课堂。包括他后来从事了繁忙的行政领导工作，都坚持从教。因为在他的眼中，给学生讲课时自己快乐的源泉。这种“以教为乐”的精神，如此对教学岗位的热爱，值得我们尊敬。
该书中第一章内容就是“班主任要努力改变自我。”
魏老师提到作为一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。
回想自己以前的教育经历，也有不少时间是在埋怨中度过的。现在想来，哪有十全十美的班级?哪里有十全十美的学生?如果有这样的班级和学生，那么班主任的工作还有什么可做的呢?如果自己担任的班级不尽如人意，与其怨天尤人，还不如改变自己，挑战自我，把艰巨的工作当做人生中的一个大挑战来克服它。
正如魏老师所说，班主任要“笑对人生”，“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺利、成功。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要透过那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。教育学生的时候，力争不站学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好，这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。
二、班主任应该如何惩罚学生?
班主任工作的繁琐，很大程度上是来自于本版学生犯错误后的处理问题。学生范了错误该不该受到惩罚?大多数教师和家长都认为，应该惩罚。“没有规矩，不成方圆”。对犯错学生实施惩罚，有助于维护学校纪律和规章制度，有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。但如何惩罚?惩罚的方式有哪些?很多家长会和教师产生分歧，这也是另很多班主任头疼的事情。
魏书生老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的：依“法”施罚、及时施罚、适度惩罚、因“材”施罚，这些观点都给我们了很多思考。其中，最值得我学习的有以下两点：
1、寓爱于罚。
爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。
魏书生老师惩罚学生，正是从爱护学生的角度实施施罚，受罚的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。回想起自己以前在批评学生，惩罚学生时，只顾了一声自己生气，而受罚的学生似乎并不领情。这样，自己工作就会大打折 ……此处隐藏14031个字……为我所用。
第四：要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。要按客观规律办事。作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。
总之，班主任运用唯物辩证法这一科学的方法论来指导自己的工作，因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律。既要不背离教育的一般规律，又要不机械地生搬硬套。从实际出发，具体问题具体分析，实事求是，不断改进自己的工作，探索班主任工作的新途径、新方法。
班主任读书笔记13在魏书生老师的《班主任漫谈》一书中，体现了权力下放、民主和科学的理念，从中感受到一种人与人之间那种很质朴的关系。
期中的班级科学化管理，一是计划系统，也就是什么时间做什么事，什么人做什么事。二是监督检查系统，即说了算，定了干，一不做，二不休，把定了的规矩、计划、制度落到实处。三是总结反馈系统，把既定的规矩、计划和制度进行补充、修改、删除和改进。在进行班级管理时，班规、班法都是学生在一起讨论之后研究决定的。就像他说的，开班会不要班主任一个人在上面讲，主观臆断，而是要把班会变成议会，大家畅所欲言，各抒己见。班级的人，人人有事做；班级的事，事事有时间做。让学生树立主人翁意识，把班级的事务当成自己的事情来处理，这样积极性被调动起来，整个班级也就充满了活力。这就是所谓的班级管理民主化。
“民主”管理调动了学生参与管理的积极性、自觉投入班级管理，并服从班委，以“法”治班，使班级管理形成制度化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。通过科学、民主的班级管理，无论班主任在不在学校，整个班级都能够正常有序地运转下去，从而使管理者最大限度地把自己从工作中解放出来。
除此以外，让我印象深刻的还有每天“五个一分钟”：一分钟家务，让学生学会爱父母、爱别人，培养社会责任感；一分钟日记，使学生养成良好的习惯；一分钟唱歌，陶冶情操，催人奋进；一分钟踏步，感受脚踏实地的踏实感、自豪感、幸福感和愉悦感；一分钟注意力或记忆力比赛，感受自己每天的进步。五个一分钟，一天也就五分钟，不仅使学生的各方面能力得到了提升，也培养了学生良好的学习生活习惯。他说过，教育是帮助人培养良好的习惯。
这些都是我们魏老师的先进理论，虽然自己现在只是一名小学英语新教师，刚参加工作，还没有担任班主任工作，魏老师的思想我还不能全部领悟，有的即使领悟了，在我教学实践中也未必能全部运用。但我想，教育是相通的，只要能把魏老师的先进教育理念、教育思想当作自己工作的信念，长期学习下去，有了以人为本、设身处地的从学生的角度来出发的信念，有了对班级管理工作的挚爱，我的班级管理工作同样就会取得长足进步。就像魏老师所说的，“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情”。
班主任读书笔记14相信大多数班主任同我一样，每天天不亮就来到学校，来到教室，和学生一起晨读，一起吃饭，然后背课、上课、批改作业，下课、课间操、自习课又都看着学生，一直忙到天黑才拖着疲惫的身躯回到家里，一天下来往往身心俱疲，我们每天都和学生在一起，观察的更多的是他们的学习状态、卫生、是否捣乱等等，却不知道学生真正的在想什么。有时，我们觉得把工作已经做的很细了，但班里仍然状况不断。所以我们关注更多的应该是学生的心里在想什么，关注他们的心灵。
我们班有位同学，有段时间天天情绪低迷，学习不在状态，一开始我只是单纯的告诉他要好好学习，调整听课状态，却忽略了他情绪为什么低迷，后来才了解到是因为家庭原因。假如我从问题一开始就关注的是原因，找他谈心，走进他的心里，那他也许就会尽快走出来。
任何一位优秀的班主任必然也应是一位出色的心理学家。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这必然会要求教师具有发现、发挥、发展学生个性的技巧与艺术。因此，教育者必须拥有良好的心里修养，善于走进学生的心灵，敏锐的感受学生心理的变化，及时找到变化的原因。
赞可夫曾说过：“对于一个有观察力的老师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很真正成为学生的良师益友。”
走进学生的心里，关注学生的心灵，我们才会真正的获取学生的信任，成为孩成路上的倾听者和分享者。
班主任读书笔记15在中小学骨干班主任培训班，我非常有幸地读到了万玮老师的《班主任兵法》。其内容全面详实，涉及到班主任工作战略、战术以及心态等，如同一本武功秘籍。对于高中班主任而言，虽然万玮老师接触的大部分是以小学到初中生为主的教育对象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鉴。纵观万玮老师的《班主任兵法》，可以说，该书所有的“武功”应该是万玮老师实践中反思的结果。因而，该书对教育战线的一线老师，无论在高中还是小学、初中的老师，其影响是震撼的，应该让反思丰富我们的成长。
首先，叙述式反思。万玮老师将自己的班主任经历写成了一个个的小故事，就好像看武侠小说，刀光剑影中不乏智慧的灵光，真是让人回味无穷，同时留下了无尽的思索。万老师的兵法，让我看到了一个年轻教师的丰富知识和经验，越读越觉得自己浅薄和孤陋寡闻，惭愧不已。
其次，阶段性反思。万玮老师反思的素材面多、内容广，均带有阶段性反思的特点，而且他所述案例在我们的班主任工作中大部分都经历过。因此，在欣赏万老师这一招招精美“武功”的同时，我会想起了自己工作过程中发生的一些类似的故事，也看到了自己学生的一些影子，如平时学生的活动照片、成长记录等。但与万老师不同的是，对所做的这些工作我没有进行系统地梳理，尤其是缺少案例的积累与深刻的反思。
最后，针对性反思。从万玮老师的《班主任兵法》不难看出，其内容非常富有针对性，如有班主任素养篇、天时篇、地利篇、集体篇、个人篇等等，其细节里海涉及到卫生、纪律管理等，都体现出“招术”的针对性，为我们一线教师提供了很好的典范。
美国的波斯纳说：“教师的成长＝经验＋反思。”所以我在想：在我们平时的教育教学中，也是有很多好方法值得总结与推广，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？我们都应该像万老师那样，将经历经验反思成文。其实实践我不缺，所欠缺的就是反思，而案例积累就是反思的一个很好的途径。实践、学习、反思，这是教师成长的共同规律。所以，在以后的工作中，我会多些反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
著名汉代教育家董仲舒曾说：“善为师者，既美其道，有慎其行，齐时早晚，任多少，适疾除，造而勿趋，稽而勿苦，省其行为而成其所湛，故力不劳而身大成。此之谓圣化。”这不仅要求我们教师要以身作则，还要注意对学生的教育要适时、适量、适度，要从容引导，不急不躁。所有这些品质都需要时间来沉淀的，恰恰这种“沉淀”离不开“反思”，只有反思才会有进步。
